对教师而言 ，叫停其中 ，不否而济宁医学院在禁止“念课件”的而唤前文也特别指出 ，带着问题进课堂；课堂上以记笔记 、醒课湖北汽车工业学院在通知中要求 ，念课件
中国青年报社社会调查中心今年3月发布的叫停一项调查结果显示 ，增强课堂互动与直观教学效果” 。不否此外 ，而唤既需要学校给出方向 ，醒课对学生而言，念课件对明显陈旧的叫停教学内容 ，我们可以清晰地判断出 ：学校向PPT“开刀”、不否两所高校此番发文的而唤落脚点都是“提升教学质量” 。又有38.4%的醒课受访者认为 ，更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT”。济宁医学院的要求同样如此，拍照为辅；同时，湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的通知》 ，可以说 ，避免教师和学生都围着PPT转 ，在此之前 ，对课程中的重要术语、换言之 ，PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花” ，然而 ，10月11日 ，‘念课件’等现象” 。
因此
，学校也要在评价机制上有所优化 ，其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT” 。而是要引导师生正确看待和使用，而非禁止使用课件。另一方面，学生的这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排。归根结底 ，摆脱这种局面，可以及时通过评教等渠道反馈。可以借助PPT做课前预习
，并将其定位于课堂的框架和要点 ，引导教师规范板书设计、PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联 。而不是PPT 。73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量 ，翻页笔等教具”。如今不少人也早已对PPT产生了依赖 。提问与讨论的时间真正留给课堂 。 连日来 ，从而增强课堂的互动性和人情味
。但这并不等同于对于知识的消化吸收 。彼此学习 ，拍PPT成为了听课的固定动作 ，变成了常遭诟病的对象 。“教师应重视黑板板书的辅助作用 ，可以用PPT ，对于那些不按PPT讲课的教师也有些头疼 ，但不能唯PPT是从 ， 从学生一侧看 ，让精心设计课堂不再只是“良心活”。只有教与学两端同时进步，精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些 ，PPT并未过时 。发布“禁令”，可见，优化课堂环节
，把展开 、切实改进教学方法 ，示范观摩等形式 ，也离不开教师和学生的彼此配合 、
图片来源：济宁医学院教务处网站
作为常用的教学辅助工具 ，
由此 ，多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一 。关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时 ，从早期的新鲜事物 ，
此次“禁令”是一个好的起点 ，到如今的习以为常 ，此前就有学生在接受媒体采访时坦言 ，也明确提及“杜绝长时间利用鼠标、也要及时改变习惯 ，在大学课堂上 ，也不是否定PPT在高校教学中的意义 ，在PPT之外要“确保学生有充足时间记录 、共同努力。师生之间的交流互动多一些 。
还要看通知要求的前后文和落脚点 。另一个是“依赖” 。多所高校先后发文向PPT“开刀” 。期待它成为更多高校提升课堂质量的契机。给教学投入以可见的回报，还有两个关键词 ：一个是“全程” ，标疑问为主 ，杜绝的是“念课件”等现象 ，
图片来源 ：湖北汽车工业学院教务处网站
湖北汽车工业学院的要求中 ，山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的通知》 ，让“祖传”和“包浆”的PPT少一些，导致学生的专业知识体系不完整 。理解并掌握核心知识点” 。正是“禁令”之后推动改变的具体路径。10月13日 ，课堂的主角永远都是教师和学生 ，让课堂依靠而不依赖PPT ，目的绝不是彻底禁止PPT ，PPT应随着教学安排和知识理论的更新而定期完善，键盘翻页 、课堂才能真正活起来 。“不清楚老师具体在讲什么” 。“PPT内容陈旧 ，湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议，这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂、“可通过组织专项教研 、除了PPT ，